脷ltimo momento

Arranc贸 el operativo Aprender: eval煤an a m谩s de un mill贸n de estudiantes

Se toman evaluaciones a 1.400.000 estudiantes del 煤ltimo a帽o de la secundaria y de 6掳 grado de la primaria de escuelas p煤blicas y privadas, para determinar el nivel de conocimientos en lengua, matem谩tica, ciencias naturales y sociales. Los que no participen no tendr谩n clases.

clases

La prueba nacional, que fue aprobada en el 煤ltimo Consejo Federal de Educaci贸n, est谩 orientada a conocer cu谩nto saben los estudiantes en esas materias b谩sicas, adem谩s de reunir informaci贸n sobre c贸mo se trabaja en la escuela.

Este martes se evaluar谩n las dos primeras materias mencionadas y el mi茅rcoles se tomar谩n contenidos de ciencias naturales y sociales para los alumnos del 煤ltimo a帽o de la secundaria y, a modo de muestra representativa, a un grupo de estudiantes de tercer grado de escuela primaria.

Aprender 2016 involucra a 840.028 alumnos del nivel primario; 518.456 del nivel secundario; 31.365 veedores (directivos); 71.606 aplicadores (docentes presentes en las aulas donde se eval煤a); 600 coordinadores de cabeceras (donde se referencia un conjunto de establecimientos); 70 personas de apoyo en grandes provincias, y 48 de apoyo en las unidades de evaluaci贸n. En total, se movilizar谩n ese d铆a 1.462.173 integrantes de la comunidad educativa nacional.

Este nuevo modelo de prueba estandarizada denominada Aprender fue impulsada por el Ministerio de Educaci贸n y Deportes de la Naci贸n.

Si bien la Ley Nacional de Educaci贸n contempla operativos de evaluaci贸n, este nuevo modelo ha sido cuestionado por diversos sectores del 谩mbito educativo, desde los gremios docentes a los centros de estudiantes.

El ministro de Educaci贸n de la Naci贸n, Esteban Bullrich, defendi贸 su aplicaci贸n y asegur贸 que “vamos a garantizar este operativo, es una pena esta postura, es como enojarse con una radiograf铆a porque el hueso est谩 quebrado”.

Asimismo, remarc贸 que algunos sectores docentes “quieren promover un prejuicio, con el miedo de que vamos a realizar r谩nkings o que vamos a tomar datos, pero lo que queremos es tener informaci贸n para tomar mejores decisiones”.

El ministro plante贸 que existen cuestiones a las que todav铆a no hay respuesta certera, como “por qu茅 abandonan los chicos el secundario, por qu茅 tenemos problemas de lectura en la primaria, o por qu茅 los chicos llegan a la universidad sin comprensi贸n lectora”.

“La evaluaci贸n no nos va a decir cu谩les son los problemas, no va resolver nada, es como la radiograf铆a, por s铆 sola no va a curar el hueso, pero por lo menos queremos hacer un plan con informaci贸n ver铆dica y veraz, que hoy no la hay”.

A su vez desterr贸 la idea de que la escuela que tenga alumnos con bajos niveles de aprendizaje -de acuerdo con los resultado del operativo- ser谩 sancionada.

Por su parte, Jorge Adaro, secretario general del gremio docente Ademys, manifest贸 su “rechazo absoluto a esta evaluaci贸n” y anunci贸 una concentraci贸n para ma帽ana a las 7 de la ma帽ana en Acoyte y Rivadavia.

“Despu茅s vamos a ir a las escuelas a pedir un quite de colaboraci贸n a los docentes que participan de la evaluaci贸n”, agreg贸.

“Entendemos que 茅sta es una prueba estandarizada que no refleja de manera alguna el aprendizaje en el aula. Se toma la misma evaluaci贸n en todo el pa铆s y se deja de lado el contexto social, sea grupal o individual”, precis贸 Adaro.

Y agreg贸: “Los dise帽os curriculares para la educaci贸n plantean tener en cuenta un marco te贸rico donde se desarrollan las clases. Estos dise帽os piden respetar la trayectoria educativa que tiene cada alumno y sus progresos. Un docente para evaluar a sus alumnos toma en cuenta todas las realidades, individuales y del grupo; esta evaluaci贸n es estandarizada y no refleja una realidad”, afirm贸.

Por 煤ltimo el gremialista detall贸 que “el modelo de evaluaci贸n fue realizado por una empresa multinacional que no tiene ninguna conexi贸n con la docencia ni forma parte del sistema educativo, no hay actores educativos, es mas de car谩cter empresarial”.

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